Debatten om børn og unges digitale liv har været allestedsnærværende i de seneste år. Ofte har debatten haft skærmtid som sit omdrejningspunkt – hvad er sundt, og hvornår går det ud over børns trivsel?
Selvom det spørgsmål er vigtigt, bør det ikke være det eneste, vi diskuterer. Det siger Mathias Nimgaard, der netop er startet i en ny erhvervs-ph.d. med fokus på udsathed, digitale medier og fællesskaber.
”Der har i lang tid været meget årvågenhed om det digitale, hvor diskussionen har handlet om den tid børn og unge bruger på det. Det er en vigtig diskussion, men vi har ikke været gode nok til også at fokusere på hvilke børn og unge – og under hvilke omstændigheder – der har positive og negative oplevelser med det,” siger han.
Ensomhed og online fællesskaber
Gennem sin ph.d., som han er begyndt på i april, håber Mathias Nimgaard at bidrage med ny viden, der særligt kan komme de børn til gode, der har det svært.
”Vi ved, at børn der trives, også oftere har positive digitale oplevelser. Omvendt kan det forstærke de negative oplevelser hos børn, der i forvejen har det svært,” siger han og peger på ensomhed som et eksempel.
”Hvis man i forvejen ikke føler sig som en del af fællesskabet, kan man føle sig endnu mere ensom, når man ikke er med i gruppen på snapchat,” siger han. Omvendt kan andre finde en vej ud af ensomhed gennem eks. gaming, hvilket understreger behovet for mere viden om dynamikkerne bag børns trivsel og digitale medier, forklarer Mathias Nimgaard.
Mobilfri er ikke hele løsningen
For at komme mistrivsel til livs har mange skoler og fritidstilbud lavet retningslinjer, der minimerer børnenes skærmforbrug. Det er i tråd med Trivselskommissionens anbefalinger, der også opfordrer til at udskyde børns smartphonedebut til de er 13 år.
Men selv når mobiltelefonen er pakket væk, så former den stadig børns fællesskaber, siger Mathias Nimgaard.
”Hvis man har haft en konflikt med en klassekammerat på snapchat, så kommer den konflikt med ind i klasselokalet, selvom mobilen ikke er tændt. Og det kan vi som voksne godt komme til at overse.”
”Derfor er det også et mål, at projektet skal komme fagpersoner til gode med konkrete værktøjer, de kan bruge, til at styrke børns trivsel,” siger han.
Få nyt om projektet på LinkedIn
Projektet udføres af PhD-studerende og psykolog Mathias Nimgaard fra Center for Digital Pædagogik, i yderligere samarbejde med Aarhus Universitet, Københavns Professionshøjskole og Tænketanken Mandag Morgen.
Projektet løber indtil 2028, og resultaterne vil blive delt løbende – bl.a. på Center for Digital Pædagogiks LinkedIn og deres hjemmeside.
Center for Digital Pædagogik er partner i ADD-projektet.